EduSer

The vital role of grandparents in the education and development of grandchildren in the contemporary family

2023-12-10T15:51:48-00:00

This study focuses on the critical role of grandparents in Spain's contemporary family structure, particularly in the Canary Islands, and their impact on grandchildren's education and development. Through a systematic literature review, including the analysis of 16 relevant articles, the multifaceted contributions of grandparents, from caregiving to education, are explored, highlighting the positive impact of intergenerational interactions on children's value and skill development. Moreover, the significance of intergenerational projects involving grandparents and grandchildren in educational and community activities is emphasized to enrich educational experiences and strengthen family bonds. Framed within the studies of the University Chair on Life Cycles and Elderly People at the University of La Laguna, this work underscores the need to recognize and support grandparents' role in educating future generations amidst a lack of previous research in the Spanish context and the constant evolution of family dynamics.

Olhares retrospetivos de adultos ex-acolhidos face ao acolhimento residencial

2024-01-14T19:29:34-00:00

Este estudo aborda as vivências em Casas de Acolhimento Residencial na perspetiva de dezoito adultos ex-acolhidos, partindo dos seguintes objetivos: (i) conhecer os motivos da medida de acolhimento residencial; (ii) identificar os sentimentos vivenciados aquando da medida de acolhimento residencial; (iii) identificar os valores e as competências desenvolvidos durante a medida de acolhimento; (iv) inferir os fatores promotores e inibidores da adaptação durante o período de acolhimento residencial. Optou-se por uma investigação qualitativa, através de entrevistas semiestruturadas sujeitas a análise de conteúdo. Os motivos subjacentes à institucionalização foram consequência, sobretudo, de problemáticas presentes no contexto familiar e os entrevistados recordaram a entrada na instituição como um momento difícil e doloroso. Como principais facilitadores da adaptação inferiu-se a afetividade e durabilidade das relações com adultos e pares, bem como as oportunidades educativas/ lazer, a aquisição de valores e competências, e a existência de um clima familiar, marcado por rotinas estáveis, enquanto a separação / perda de familiares, a rigidez das regras, as práticas punitivas e o presenciar de comportamentos disruptivos constituíram fatores inibidores. Constatou-se uma apreciação positiva da medida de acolhimento residencial, descortinando potenciais implicações à luz do modelo bioecológico.

Desenho Universal para a Aprendizagem no ensino superior: mapeamento de iniciativas de consciencialização

2023-12-20T12:08:01-00:00

Em resposta à crescente diversidade de estudantes no Ensino Superior, tem havido alguns avanços face ao fomento de ambientes onde todos podem aprender. Uma das abordagens emergentes é o Desenho Universal para a Aprendizagem - uma estrutura que melhora e maximiza o processo de ensino e aprendizagem pela concepção de experiências de aprendizagem acessíveis, inclusivas e flexíveis, independentemente dos atributos individuais dos estudantes. Proveniente do Desenho Universal e baseada em evidências de investigações em neurociências e ciências da aprendizagem, esta abordagem requer um conjunto de iniciativas concertadas de consciencialização para a sua compreensão e implementação. O presente artigo visa perceber como a consciencialização do Desenho Universal para a Aprendizagem, dirigida ao corpo docente, está a ser promovida por Instituições de Ensino Superior. Este estudo, assente na natureza qualitativa, por meio da pesquisa bibliográfica e e-research, procede ao mapeamento de iniciativas de consciencialização do Desenho Universal para a Aprendizagem no Ensino Superior. Foram localizadas 48 Instituições de Ensino Superior, em oito países, com iniciativas de consciencialização desta abordagem. Através da análise de conteúdo, as iniciativas identificadas consistiram em informações, publicações, recursos, exemplos, eventos, formação, comunidade de prática e outras iniciativas. Os dados gerados indicam que a disponibilização de informações e de recursos online foram as iniciativas de consciencialização identificadas com maior incidência. Porventura, o conhecimento das iniciativas identificadas pode contribuir para a sua transferibilidade noutras Instituições de Ensino Superior, bem como aumentar e facilitar a adoção do Desenho Universal para a Aprendizagem no Ensino Superior.

Revisitando as pesquisas do tipo “estado da arte” no Brasil

2023-11-13T12:42:15-00:00

Esta pesquisa realiza o mapeamento das pesquisas do tipo “estado da arte” apresentadas nos Encontros Nacionais de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC), no período compreendido entre 1997 e 2021. Metodologicamente este trabalho pode ser definido como uma pesquisa do tipo ““estado da arte””, que coletou os dados das Atas das edições do ENPEC, compilou em planilha excel e analisou o lócus documental. Nas 13 edições do ENPEC foram apresentados 8209 trabalhos, sendo que 773 versam sobre a temática “estado da arte”. Os resultados evidenciam que há, basicamente, 3 autores especialistas sobre “estado da arte” que embasam metodologicamente os trabalhos apresentados. E que a maior parte dos trabalhos sobre “estado da arte” apresentados nas edições do ENPEC, realizam pesquisas sobre os trabalhos apresentados nos próprios eventos do ENPEC, ao invés de teses e dissertações.

Competências digitais do gestor escolar: uma discussão acerca da relevância, práticas e desafios

2024-03-23T14:46:43-00:00

Os novos modelos educacionais exigem profissionais que interajam com a tecnologia digital, não apenas com familiaridade, mas com capacidade de aplicação estratégica e proativa destes recursos. A realidade exige uma redefinição constante de práticas educativas e as competências digitais do Gestor Escolar emergem como fundamentais para a inovação, fomento e eficiência das ações educativas. O objetivo do presente estudo é investigar as definições, contextos profissionais e perspectivas da relação do Gestor Escolar com a tecnologia digital. Partimos da seguinte pergunta: de que forma é que as práticas profissionais dos Gestores Escolares, e os desafios que enfrentam, refletem a necessidade de desenvolvimento das competências digitais? O estudo justifica-se por avançar com a discussão sobre as necessidades profissionais específicas e prática dos Gestores Escolares. Para tal, realizou-se uma revisão sistemática da literatura conduzida pelas etapas de planeamento, condução e descrição do estudo. Foram utilizadas bases de dados, nacionais e internacionais, Scopes, B-on e Repositório Capes para a busca de estudos correlatos ao tema. Em suma, todos os estudos analisados ratificaram a necessidade e relevância das Competências Digitais do Gestor Escolar na atual conjuntura educacional, no entanto, uma lacuna conceitual significativa é identificada, pois os textos não uma vez que os textos não detalham quais ações específicas compõem esse conjunto de competências. Adicionalmente, o estudo identificou necessidades e desafios particulares relacionados à aquisição e aplicação destas competências, como a falta de modelos pedagógicos nacionais fundamentados em práticas digitais. Foi apontada ainda a carência de políticas públicas de investimento em estrutura e formação para uma gestão escolar inovadora e alinhada com as demandas contemporâneas.