Formação do Professor-Pesquisador da Educação Básica: Orientações a partir das contribuições de Marli André

Resumo

Os modelos tradicionais de formação docente, ao dissociarem teoria e prática, mostram-se insuficientes para os desafios da Educação Básica. Diante dessa problemática, este estudo tem como objetivo propor diretrizes para a formação do professor-pesquisador a partir das contribuições de Marli André. A investigação, de natureza qualitativa, caracteriza-se como um Estado da Questão, analisando um corpus de 18 obras da autora, publicadas entre 2001 e 2020, mediante categorias analíticas predefinidas. Os resultados identificam orientações centrais como o desenvolvimento de habilidades investigativas, a articulação ensino-pesquisa e a sistematização do conhecimento, culminando em um quadro orientador para a formação. A discussão crítica evidencia que o modelo de André, quando contrastado com aportes de Schön e Zeichner, destaca-se pela exigência de rigor metodológico na prática docente. Conclui-se que a efetivação do professor-pesquisador é viável, mas demanda transformações na estrutura formativa e condições de trabalho, apontando a necessidade de pesquisas futuras que avaliem a aplicação dessas orientações em contextos reais.