Investigação Matemática e Desenho Universal para a Aprendizagem: contributos na construção de um currículo inclusivo para estudantes superdotados matematicamente habilidosos

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Publicado: Oct 12, 2026
DOI: https://doi.org/10.34620/eduser.v18i2.442
Palavras-chave:
Investigação Matemática Altas Habilidades/Superdotação Desenho Universal para a Aprendizagem

Conteúdo do artigo principal

João Carlos Lemos Júnior
PPGEN UNICENTRO; Guarapuava-PR; Brasil.
https://orcid.org/0000-0002-9699-549X
Carla Luciane Blum
Universidade Estadual do Centro-Oeste (UNICENTRO); Guarapuava-PR; Brasil.
Joyce Jaquelinne Caetano
Guarapuava-PR; Brasil.

Resumo

Direcionar as discussões para a construção de um currículo inclusivo na prática docente é essencial na efetivação do Atendimento Educacional Especializado (AEE). Este estudo analisa como a Investigação Matemática (IM) está em consonância com os princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA), com foco no atendimento de estudantes com altas habilidades/superdotação (AH/SD) em Matemática. Considera-se que o currículo deve se reconfigurar sempre que necessário, especialmente no contexto da inclusão, reconhecendo a invisibilidade dos estudantes AH/SD. O estudo se caracteriza como qualitativo, de natureza interpretativa e exploratória. Os dados são provenientes de uma dissertação de mestrado, desenvolvida no âmbito do AEE com cinco estudantes AH/SD em Matemática, no modo remoto, produzidos por meio de tarefas exploratórias de IM, e analisados com base na Análise de Conteúdo. Neste trabalho, as categorias foram reinterpretadas à luz do DUA. Os resultados evidenciam que a IM favorece a participação ativa dos estudantes AH/SD, sendo capaz de ampliar as formas de representação do pensamento matemático, valorizando e acolhendo as diferenças e alinhando-se ao DUA. O estudo sustenta que é possível articular a IM e o DUA para reconfigurar as práticas pedagógicas no AEE, reforçando a necessidade de acolher a diversidade como elemento fundamental na construção do currículo.

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Detalhes do artigo

Como Citar
Lemos Júnior, J. C., Blum, C. L., & Caetano, J. J. (2026). Investigação Matemática e Desenho Universal para a Aprendizagem: contributos na construção de um currículo inclusivo para estudantes superdotados matematicamente habilidosos. EduSer, 18(2). https://doi.org/10.34620/eduser.v18i2.442
Edição
Vol. 18 N.º 2 (2026): EduSer
Secção
Artigos
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Este trabalho encontra-se publicado com a Licença Internacional Creative Commons Atribuição 4.0.

Biografias Autor

Carla Luciane Blum, Universidade Estadual do Centro-Oeste (UNICENTRO); Guarapuava-PR; Brasil.

Professora Associada C da Universidade Estadual do Centro-Oeste (UNICENTRO). Realizou estágio de pós-doutorado na [School of Education], Durham University - Reino Unido (2016-2017). Doutor em Educação pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP-Marília-SP). Mestre em Geografia pela Universidade Federal do Paraná (UFPR). É formada em Pedagogia pela Universidade Federal do Paraná (UFPR) e em Psicologia pela Universidade Guairacá. Especialização em Educação Especial: Atendimento às Necessidades Especiais pela Univale. Membro da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPED), Associada da Psicologia Educacional. Membro da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Psicologia (ANPEPP), Associada da Psicologia e Moralidade. Membro da Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial (ABPEE). Membro do Núcleo da Rede Internacional de Escolas Criativas (RIEC) e da Associação de Escolas Criativas (ADEC), por iniciativa da Universidade de Barcelona, Barcelona-Espanha. É fundadora e coordenadora (2019) do Núcleo RIEC/IESF no Estado do Paraná, sediado no UNICENTRO.Ela possui experiência em Educação e Psicologia, trabalhando principalmente com os seguintes temas: Altas Habilidades e Superdotação, Aspectos cognitivos e não cognitivos (emocionais, morais e sociais) de pessoas superdotadas, Assistência Educacional Especializada (AEE), Plano de Assistência Educacional Suplementar (PAES), Metodologias Transdisciplinares e de Ecotreinamento (MTE), Práticas Educacionais Criativas e Ecossistêmicas (PECE) e Projetos Criativos Ecoformadores (PCE).No ano de 2010, coordenou o Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE) na Unicentro. Ela trabalhou na coordenação do Programa de Pós-Graduação em Educação Strictu Sensu na Unicentro (2013 a 2015), no Programa de Pós-Graduação em Geografia (2014 a 2017), no Programa de Pós-Graduação em Educação (2011 a 2022) na Universidade Estadual do Centro-Oeste, Unicentro (Guarapuava, Paraná, Brasil) e também trabalhou como professora colaboradora no Programa de Pós-Graduação em Educação (2015 a 2022), na Universidade Federal do Paraná (UFPR), na linha de Processos Psicológicos em contextos educacionais, trabalhando na orientação de Teses e Dissertações. Atuou no Setor de Coordenação de Assuntos Estudantis (2020 a 2021) supervisionando residentes em Psicologia. Atuou como profisisonal da Psicologia supervisionando estagiários de Psicologia junto ao Núcleo Maria da Penha (Numape) de 2022 a 2023. Autora de livros e inúmeros artigos científicos. Orientou 22 dissertações, dentre elas: Processos criativos por meio dança contemporânea para alunos com Altas habilidades em 2019 e Crianças com altas habilidade ou superdotação: análise do desenvolvimento da personalidade por meio do teatro jornal em 2022. Sendo 9 teses de doutorado orientadas, destacando-se: Meta-criatividade em educação: perspectiva Complexa em 2021 e a tese intitulada Desenvolvimento da imaginação e atividade criadora pela mediação do RPG juntamente a alunos com altas habilidades e superdotação em 2022. Bolsista de Produtividade em Pesquisa da Fundação Araucária (F.A.) (2019 a 2021) e (2025 a 2027). É membro científico do Comitê da Área de Ciências Humanas da Fundação Araucária (F.A.) (2025 a 2027). Leciona no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática (2024), atuando na linha de Aprendizagem e ensino de Matemática. 

Joyce Jaquelinne Caetano, Guarapuava-PR; Brasil.

Graduação em Matemática pela Faculdade Estadual de Filosofia Ciências e Letras de Paranaguá (1993), Mestrado em Educação pela Universidade Federal do Paraná (1998) e Doutorado em Educação (Currículo) pela PUC/SP (2004). Atualmente é professor adjunto da Universidade Estadual do Centro-Oeste (PR). Faz parte do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática (PPGEN) da UNICENTRO na linha de pesquisa em Ensino e Aprendizagem em Matemática. Tem experiência na área de Educação atuando principalmente nos seguintes temas: ensino, avaliação, formação de professores, educação matemática.Tem orientado nas temáticas sobre Pensamento Computacional, Educação Financeira, Inclusão, Ensino Exploratório e Tecnologias Digitais. 

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