Fatores Preditores da Prontidão Escolar em Crianças de Entrada Condicional no Primeiro Ciclo
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Resumo
A incerteza da entrada de uma criança com matrícula condicional para o primeiro ciclo poderá ser motivo de ansiedade para pais e educadores. O terapeuta da fala desempenha um papel fundamental neste processo, uma vez que poderá realizar a avaliação formal da linguagem, analisando as competências linguísticas da criança. O sucesso académico depende de inúmeros fatores, nomeadamente competências motoras, sociais, cognitivas e linguísticas, sendo estas indispensáveis para a prontidão escolar. O presente estudo teve como objetivo analisar os principais fatores preditores da prontidão escolar em crianças que ingressaram no primeiro ciclo do ensino básico através do regime de matrícula condicional. Pretendeu-se determinar se é possível identificar fatores de prontidão escolar através da avaliação da linguagem oral e do desenvolvimento global, bem como verificar se esses resultados se relacionam com o desempenho académico. Assim, optou-se por uma metodologia de delineamento observacional, descritivo e comparativo, baseada na recolha de dados através de provas formais de linguagem e da análise do Currículo da Carolina do Norte (CCN), procedendo-se posteriormente à interpretação estatística dos dados e à análise de correlações entre variáveis. Os resultados evidenciaram a existência de uma progressão consistente das competências e uma forte interdependência entre os diferentes domínios do desenvolvimento. Os resultados sugerem que melhores competências linguísticas se associam a melhor desempenho académico. Os dados obtidos reforçam a importância de uma avaliação precoce, abrangente e multidisciplinar, bem como da articulação entre profissionais da educação e terapeutas da fala, de forma a promover uma adaptação mais adequada ao contexto escolar e favorecer o sucesso académico das crianças.
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