Pedagogical coordinator: perspectives, needs and challenges in the continuing education of basic education teachers

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Published: Jul 21, 2026
DOI: https://doi.org/10.34620/eduser.v18i2.416
Keywords:
Pedagogical Coordination Initial Training Literacy

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Fabia Cristina Mortean de Medeiros
UNESP
Ademir Henrique Manfré
UNOESTE
Renata Portela Rinaldi
UNESP

Abstract

This article aims to investigate the professional development needs and challenges faced by pedagogical coordinators regarding the difficulties teachers encounter in the teaching and learning process of students lagging behind in literacy. It discusses the coordinators' knowledge base and the extent of the literacy gap among students in the São Paulo state public school system who are in the final years of elementary school and in high school. It reflects on the duties of coordinators working in regular schools and Full-Time Education Program schools in a municipality in the interior of São Paulo state, in light of SEDUC Resolutions No. 53/2022 and No. 61/2024. This analysis is complemented by Resolution No. 4/2024, which established the National Curriculum Guidelines (DCNs) for the initial higher education training of teaching professionals for basic education in Brazil. The study employs qualitative research of a bibliographic and documentary nature; data were collected via online questionnaires sent to pedagogical coordinators and subjected to content analysis based on Bardin (2011). The findings revealed that many schools have students who are not literate in the final years of elementary school and in high school; slightly more than one-third of the pedagogical coordinators hold an initial degree in Pedagogy; and these professionals are affected by job instability. The study concludes that the literacy gap among students is a recurring challenge and that the needs and challenges faced by pedagogical coordinators can be mitigated through initial and continuing education that addresses their specific training needs and is grounded in educational sciences.

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How to Cite
Mortean de Medeiros, F. C., Manfré, A. H., & Rinaldi, R. P. (2026). Pedagogical coordinator:: perspectives, needs and challenges in the continuing education of basic education teachers. EduSer, 18(2). https://doi.org/10.34620/eduser.v18i2.416
Issue
Vol. 18 No. 2 (2026): EduSer
Section
Articles
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Author Biographies

Ademir Henrique Manfré, UNOESTE

Formado em Licenciatura em Filosofia e em Pedagogia. Psicanalista clínico pela Escola de Psicanálise de Curitiba. Especialista em Psicopedagogia Clínica e Psicopedagogia Institucional. Mestre em Educação pela Universidade Estadual Paulista - UNESP/Campus de Presidente Prudente/SP e Doutor em Educação pela Universidade Estadual Paulista - UNESP. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Filosofia da Educação, Sociologia da Educação, Psicologia da Educação, História da Educação, Metodologias de Ensino, Transtorno do Espectro Autista (TEA), Transtorno do Déficit de atenção e hiperatividade (TDAH), Psicopedagogia, atuando principalmente nos seguintes temas: Educação, Políticas Públicas, Avaliação, Formação de Professores, Ética, Cidadania, Novas Tecnologias, Inclusão Escolar, Transtornos do desenvolvimento, Currículo Escolar, Governamentalidade neoliberal e formação de novas subjetividades. No Mestrado em Educação desenvolveu o tema das Novas Tecnologias e sua relação com a (semi) formação na perspectiva da Teoria Crítica da Escola de Frankfurt. No Doutorado em Educação desenvolveu a temática do fenômeno mal-estar docente como resultado da impossibilidade de se ter experiência (Erfahrung) no tempo presente a partir de Adorno, Benjamin, Freud e Bauman. Participa do Grupo de Estudos e Pesquisa Valores, Educação e Formação de Professores coordenado pelo prof. Dr. Divino José da Silva, e do Grupo de estudos e pesquisa Estado, Políticas educacionais e Democracia do PPGE/Unoeste. Atualmente, é professor da Universidade do Oeste Paulista, campus de Presidente Prudente/SP, Docente permanente do Programa de Pós-Graduação (Mestrado e Doutorado) em Educação da Unoeste, atuando na Especialização e na graduação presencial e EAD, ministrando as seguintes disciplinas: Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem; Psicopedagogia , Psicologia da Educação; História da Educação; Sociologia da educação; Filosofia da Educação, Seminários Integrados e Currículo e Escola, além de orientar Projetos de Pesquisa de Iniciação Científica nas áreas de Sexualidade e Educação, Transtorno do Espectro Autista (TEA), Bullying, TDAH, Infância, Ludicidade, Políticas Públicas e Formação Docente. Além disso, é professor substituto do curso de Pedagogia da Unesp, campus de Presidente Prudente, ministrando as disciplinas de Sociologia da Educação I e II.

Renata Portela Rinaldi, UNESP

Professor Associado da Universidade Estadual Paulista (UNESP). Pesquisadora Produtividade do CNPq - Nível 2. Coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE). Licenciada em Pedagogia pela UNESP (2001), mestrado em Educação pela Universidade Federal de São Carlos - UFSCAR (2006) e doutorado em Educação pela UFSCAR (2009), com estágio na Université de Genève (UNIGE), Faculté de Psychologie et des Sciences de lEducation, Genéve / Suiça. Livre-docente em Didática e Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação pela UNESP (2019) e pós-doutorado em Educação pela UFSCar (2021). É líder do Grupo de Pesquisa "Formação de Professores e Práticas de Ensino na Educação Básica e Superior" (http://www.fct.unesp.br/#!/pesquisa/fppeebs/). É membro pesquisador do Grupo de Pesquisa Formação básica e continuada de professores (UFSCar). É membro associado da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd) desde 2004, vinculada ao GT08 - Formação de Professores. É membro associado da Associação Nacional pela Formação dos Profissionais da Educação (ANFOPE) desde 2020. É membro associado da Associação Nacional de Didática e Prática de Ensino (ANDIPE) desde 2020. Atua no Departamento de Educação e no Programa de Pós-Graduação em Educação da UNESP/Campus de Presidente Prudente. Foi editora da Revista Nuances: estudos sobre educação no biênio 2016-2018. Exerceu a função de Coordenadora do Curso de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva ministrado pela UNESP/NEAD em parceria com a Secretaria de Educação do estado de São Paulo. Tem experiência na área de Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: formação de professores, formadores de professores, aprendizagem e desenvolvimento profissional da docência, estágio supervisionado, processos formativos via internet, tecnologias de informação e comunicação e educação integral.

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