The pedagogical residency program in Brazil: contributions to a teacher training experience aligned with the specificities of youth and adult education
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Abstract
The objective of this text is to analyze the contributions of the Pedagogical Residency Program, created in 2018 by the Brazilian Ministry of Education, to the training of future teachers to work in Youth and Adult Education. The reflections woven here are the result of documentary research, with a qualitative approach, which in procedural terms used the analysis of reports produced by 15 scholarship holders of the Pedagogical Residency Program of the Degree in Pedagogy at the State University of Rio de Janeiro. The organization and processing of the data were carried out based on the content analysis technique. When processing the responses (context unit), the following categories of analysis were defined: Youth and Adult Education students; teacher-student relationship; pedagogical practices; relationship between theory and practice; and contributions to the training of future teachers. The results show that the immersion in everyday school life provided by the Pedagogical Residency Program provokes reflection on the teacher training process and the specificities of teaching at Youth and Adult Education, which is not restricted to “knowing how to do”, encompassing the concept of Youth and Adult Education and its social and policy aspects. The results highlight the relevance of teacher training based on the articulation of theory and practice, in addition to the integration between university and school, research and teaching.
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