The nature of science as an element of scientific literacy in the curriculum proposal of chemistry teaching degree program from a Brazilian higher education institution
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Abstract
Researchers in the area of education have pointed out the understanding of the Nature of Science (NOS) as a fundamental element for the process of scientific literacy (SL) among individuals. Therefore, this topic needs to be present at all educational levels, including initial teacher education. Considering this, the main objective of this study was to understand how SL, regarding the NoS, has been addressed in the Pedagogical Project of the Chemistry Teaching Degree Program (PPC) at the Federal Institute of Education, Science and Technology of Rio Grande do Norte (IFRN), located in Brazil. The research was designed based on documentary analysis, adopting a qualitative approach, and the Content Analysis technique was used for data analysis. The results indicated the presence of elements enabling discussions about SL, however, with gaps related to NoS, such as the scarcity of discussions of this nature in specific subject areas and the absence of important bibliographies in the context of the theme. These results lead to the reflection on the need to rethink initial teacher education curricula in order to conduct effective discussions about SL and NoS, as well as to provide support for such discussions.
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